El aprendizaje significativo en la enseñanza de los conceptos de Hidrostática
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
La investigación tiene como objetivo realizar un análisis de la teoría psicológica del aprendizaje significativo de Ausubel, a través de presentar una serie de ejemplos de aplicación en los que se desarrolla el proceso de enseñanza aprendizaje fundamentados con esta teoría. Se utilizó un proceso sistemático y secuencial de recolección, selección clasificación, evaluación y análisis de contenidos, de materiales impresos y virtuales. Se verifico como se genera el aprendizaje significativo en los estudiantes, utilizando los conceptos de hidrostática, considerando que la educación basada en aprendizajes significativos no se hace desde el docente hacia el educando o del docente sobre el educando, sino del docente con el educando
Downloads
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
This journal provides free access to its content through its website, under the principle of making research freely available to the public and supporting global knowledge exchange.
The journal acknowledges the Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License (CC BY-NC-SA 4.0) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/deed.es
The journal allows any user to read, download, copy, distribute, or print the scholarly work published herein without financial, legal, or technical barriers, for the purpose of using the information for any responsible purpose with appropriate acknowledgment of authorship.
References
Ausubel, David. (1961). In defence of verbal learning. Educ.Theory.
Ausubel, D.; Novak, J. and Hanesian, H (1978). Educational psychology: a cognitive view. 2aes. New York. Holt, Rinehart and Winston.
Ausubel, D., Novak, J., y Kanesia, H.(1983). Psicología educativa. Un punto de vista cognitivo, México, Trillas.
Garcia, M. (1991). Aprendizaje por descubrimiento frente al aprendizaje por recepción: la teoría del aprendizaje verbal significativo. Alianza Psicología, Madrid.
Herrera, M. A (2006) Consideraciones para el diseño didáctico de ambientes virtuales de aprendizaje: Una propuesta basada en las funciones cognitivas del aprendizaje. Revista Iberoamericana de Educación. 38. Recuperado de: http://www.rieoei.org/deloslectores/1326Herrera.pdf
Mayor, J. (1980) Orientaciones y problemas de la psicología cognitiva. Análisis y modificación de la conducta. V. 6. Alambra. Madrid.
Novak, J. (1998). Conocimiento y aprendizaje. Alianza Editorial. Madrid. Novak J. y Gowin D. (1988). Aprendiendo a aprender Edt Martinez.
Barcelona
Hernández F. (1992). Otro itinerario para la formación inicial. Cuadernos de pedagogía. N. 208 Dialnet.
Ontoria, A y otros (1994). Mapas conceptuales. Una técnica para aprender. Narcea, Madrid.
Rivas, Manuel (2008). Procesos Cognitivos y Aprendizaje significativo. Bocm. España.
Sánchez, I, Neriz, L. and Ramis, F., (2008). Design and application of learning environments based on integrative problems, European Journal of Enginneering Education 33, 444-452.
Unesco (1996), La educación encierra un Tesoro. Informe a la Unesco de la comisión Internacional sobre la educación para el siglo XXI. Recuperado de: http://unesdoc.unesco.org/images/0010/001095/109590so.pdf